ean 9788499804729 temática CIENCIA Y CONOCIMIENTO GENERAL, DIVULGACIÓN CIENTÍFICA año Publicación 2012 idioma ESPAÑOL editorial GRAÓ EDITORIAL formato RÚSTICA 18,50 €    PEDIR   NOVEDAD

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ciencia y conocimiento general
divulgación científica

Libro que ayuda a comprender el significado del término «competencia científica» a través de propuestas concretas y ejemplos prácticos; que presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada una de las ideas que se proponen y que responden a preguntas tales como: ¿Debe centrarse la enseñanza de las ciencias en el desarrollo de la competencia científica? ¿Qué conceptos y teorías científicas deben incluirse en el currículo? ¿Conviene enseñar la ciencia de manera contextualizada? ¿Qué tipo de actividad integra mejor el aprendizaje de los procedimientos científicos? ¿Cómo promover el interés por la ciencia? ¿Cómo evaluar en clase el desarrollo de la competencia científica?

indíce

El ejercicio de una ciudadanía responsable exige disponer de cierta competencia científica La noción de competencia científica proporciona criterios para seleccionar, enseñar y evaluar los conocimientos básicos Deben enseñarse los conceptos y teorías científicas imprescindibles para elaborar explicaciones básicas sobre el mundo natural Los ciudadanos necesitan conocimientos de ciencias para dar respuestas a los problemas de su contexto La elaboración y evaluación de modelos científicos escolares es una forma excelente de aprender sobre la naturaleza de la ciencia La investigación escolar es la actividad que mejor integra el aprendizaje de los diferentes procedimientos científicos Aprender ciencias es, en buena medida, aprender a leer, escribir y hablar ciencia Las implicaciones sociales del conocimiento científico y tecnológico forman parte de éste y, por lo tanto, de su enseñanza El desarrollo de la competencia científica demanda y produce actitudes positivas hacia la ciencia y el conocimiento científico Saber ciencias no equivale a tener competencia profesional para enseñar ciencias La evaluación de la competencia científica requiere nuevas formas de evaluar los aprendizajes