Millones de personas creen que no sirven para las matemáticas. Este libro explica por qué.

Enrique Gracián lleva décadas frente a las aulas, preguntándose por qué una disciplina con más de cuatro mil años de historia sigue siendo la asignatura que más suspensos acumula y más vocaciones trunca. Este matemático y profesor convierte ahora esa pregunta en un ensayo tan riguroso como apasionante.

Desde Al-Jwarizmi, que en el Bagdad del siglo IX sentó las bases del álgebra, hasta Évariste Galois, que garabateó sus últimos teoremas la noche antes de morir en un duelo a los veinte años, las matemáticas han llegado hasta nosotros a través de caminos tortuosos. Gracián examina cómo los sucesivos planes educativos españoles desde 1939 fueron configurando una asignatura diseñada para pocos, quiénes y por qué decidieron las matemáticas que debíamos aprender y qué significa enseñarlas cuando las máquinas parecen estar tomando el relevo.

Millones de personas creen que no sirven para las matemáticas. Este libro explica por qué. Enrique Gracián lleva décadas frente a las aulas, preguntándose por qué una disciplina con más de cuatro mil años de historia sigue siendo la asignatura que más suspensos acumula y más vocaciones trunca. Este matemático y profesor convierte ahora esa pregunta en un ensayo tan riguroso como apasionante. Desde Al-Jwarizmi, que en el Bagdad del siglo IX sentó las bases del álgebra, hasta Évariste Galois, que garabateó sus últimos teoremas la noche antes de morir en un duelo a los veinte años, las matemáticas han llegado hasta nosotros a través de caminos tortuosos. Gracián examina cómo los sucesivos planes educativos españoles desde 1939 fueron configurando una asignatura diseñada para pocos, quiénes y por qué decidieron las matemáticas que debíamos aprender y qué significa enseñarlas cuando las máquinas parecen estar tomando el relevo.